quarta-feira, 6 de agosto de 2014

ATIVIDADE TCA - 8º e 9º anos

Orientações - Realizar a atividade abaixo no caderno do TCA. Mostrar para a professora nos dias 20,21 e 22 de agosto, para correção e visto.

Caros alunos,  realizamos uma atividade sobre a produção de livros em uma editora. Entendemos que para ser produzido qualquer produto em uma indústria, é necessário o trabalho de diversos profissionais.
Agora, vamos pensar em uma indústria farmacêutica e pesquisar sobre os profissionais envolvidos diretamente e indiretamente.

Para isso vamos fazer uma pesquisa e responder as questões propostas abaixo:
1- O que é e como funciona uma indústria farmacêutica?
2- Quais são os profissionais que trabalham em uma indústria farmacêutica? O que cada um faz?
3- Faça uma lista com o nome das profissões relacionadas indiretamente a uma indústria farmacêutica.
4- Selecione três profissões destacadas acima e escreva sobre o trabalho desempenhado por cada um.

Atenção: as perguntas abaixo são apenas para os 9º anos

5- Qual a relação entre a profissão que você escolheu ou tem pretensão (de acordo com as atividades sobre escolha profissional já realizadas na sala de informática) com uma indústria farmacêutica.
6 - Existe algum curso técnico relacionado a profissão acima? Justifique.
7 - Referente a questão anterior, em caso positivo, indique o endereço da Escola Técnica ETEC, SENAI ou outra.

ATIVIDADE 7 – 8º ANOS – TEMA ERA NAPOLEÔNICA


ENTREGAR PARA PROFESSORA E\OU MONITOR DA CLASSE NO  DIA 22\AGOSTO
 (SEXTA-FEIRA)

INSTRUÇÕES

I-             Assista ao vídeo indicado abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=gB_mKT6by-M


O vídeo trata de forma humorada e caricata as ações de Napoleão durante o chamado período imperial

1     Releia o capítulo do livro didático referente a Era Napoleônica e faça uma produção de texto, em aproximadamente 25 linhas, destacando:
- as ações de Napoleão na França – (período do consulado);
- a participação em Batalhas contra outros países (período Imperial);
- relação entre o período napoleônico com a vinda da Família Real para o Brasil ;
- fim da Era Napoleônica.







ATIVIDADE 7 – 9º ANOS – TEMA :PRIMEIRA REPÚBLICA-


ENTREGAR PARA PROFESSORA E\OU MONITOR DA CLASSE NO  DIA 22\AGOSTO\14 (SEXTA-FEIRA)

INSTRUÇÕES

I-             Assista ao vídeo indicado abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=yLq4MLx6Z2g

1-    Faça um resumo em aproximadamente 25 linhas.

II-            Assista ao vídeo indicado abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=H5xQf1DwFfo

1-    Faça uma produção de texto, em aproximadamente 15 linhas, destacando:
- economia cafeeira
-economia industrial
- organização política da Primeira República


ATIVIDADE 6 – 9º ANOS – TEMA GUERRA FRIA -


ENTREGAR PARA PROFESSORA E\OU MONITOR DA CLASSE NO  DIA 15\AGOSTO
(SEXTA-FEIRA)

INSTRUÇÕES

I-             Assista ao vídeo indicado abaixo:


1-    Faça um resumo em aproximadamente 25 linhas.
2-    Faça uma pesquisa se, ainda nos dias de hoje, existem muros que separam países, nações ou povos. Escreva sua resposta (uma pequena produção de texto a partir da pesquisa) utilizando aproximadamente 10 linhas

II-            Assista ao vídeo indicado abaixo:


1-    Faça uma produção de texto, em aproximadamente 15 linhas, destacando:
-conceito de Guerra Fria
-período histórico
-principais características
-crise do “mundo socialista” e o fim da Guerra Fria


segunda-feira, 5 de maio de 2014

ATIVIDADE SOBRE O FILME OLIVER TWIST


Após assistir ao filme, acesse os dois sites abaixo e leia as informações com atenção.

 


 

Atividade: O filme, como vimos, foi produzido a partir de uma grande obra da literatura.

Imagine que você é um dos personagens. Elabore um texto (aproximadamente 20 linhas ) narrando suas aventuras. Lembre-se de que se trata da Inglaterra do século XVIII em plena fase da Primeira Revolução Industrial.

Entregue seu trabalho com nome,nº e série.

Bom trabalho! – Prof. Susy e Prof. Cristina.

 

domingo, 4 de maio de 2014

ATIVIDADE REFERENTE AO FILME "A VIDA É BELA"


Sinopse 1. Dora (Nicoletta), uma professora e ex-noiva de um oficial fascista, decide casar-se com livreiro judeu, Guido (Benigni). Tempos depois, eles têm um filho, Giosué (Cantarini). O menino ainda tem apenas cinco anos quando os nazistas prendem o marido e o filho, mandando-os a um campo de concentração. Voluntariamente, Dora entra no mesmo trem, mas fica separada deles. O pai cria histórias fantásticas para o filho, procurando encobrir a realidade trágica de seu dia-a-dia.

Sinopse 2.Na Itália, durante a Segunda Guerra Mundial, Guido,um judeu, é mandado para um campo de concentração, juntamente com seu filho, o pequeno Giosuè. Guido é um homem simples, inteligente, espirituoso e possui um grande humor. Por ser um pai amoroso, consegue fazer com que seu filho acredite que ambos estão participando de um jogo, sem que o menino perceba o horror no qual estão inseridos.

 


 

Proposta de atividade – Ao terminar de assistir faça a sua  sinopse do filme – (aproximadamente 20 linhas). Entregue com nome nº e série\ano.

 

sábado, 3 de maio de 2014

ATIVIDADE 5 - 8º ANO - TEMA: COLONIZAÇÃO E INDEPENDÊNCIA DA AMÉRICA DO NORTE


1.Acesse o vídeo


 

1.    Após assistir responda:

a-    Como foi o processo de colonização das colônias do norte?

b-    Como foi o processo de colonização das colônias do sul?

c-    Como foi o processo de Independência

d-    Quais influências iluministas são citadas no vídeo. Explique essas idéias.

 

2 . Acesse o vídeo


2.    Após assistir responda:

a-    Qual é a principal crítica feita? Escreva sua opinião.

segunda-feira, 21 de abril de 2014

ATIVIDADE 4 - 8º ANO - TEMA: COLONIZAÇÃO DOS EUA

VÍDEO - COLONIZAÇÃO DOS EUA
 
Após assistir ao vídeo faça um resumo de acordo com o seu entendimento.  Amplie seu texto com os estudos realizados em aula. Entregue em data marcada com nome nº e série.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

domingo, 6 de abril de 2014

ATIVIDADE N º 3 - 8º ANO - TEMA - ILUMINISMO



Após assistir ao vídeo responda as questões abaixo. Lembre-se de entregar com nome número e  série em data marcada na aula.

ACESSE


QUESTÕES – DE ACORDO COM O VÍDEO:

1.Escreva uma definição para iluminismo.

2.O que estava acontecendo politicamente na Europa no século XVIII?

3.O que era o mercantilismo?

4.Como estava dividida a sociedade Europeia no século XVIII.

5.Qual foi a importância dos pensadores iluministas no século XVIII?

6.Quem foi Lock? O que ele defendia?

7.Quem foi Montesquieu? O que ele defendia?

8.Quem foi Voltaire? O que ele defendia?

9.Quem foi Rousseau? O que ele defendia?

10.Quem foi Adam Smith? O que ele defendia?

11.A burguesia não estava contente com o Antigo Regime e seu governo absolutista. Explique a afirmação.

12.A economia mudou a partir do século XVIII? Justifique.

13.Escreva o nome de dois compositores famosos da época( século XVIII).

14.Por que o século XVIII ficou conhecido como o  “século das luzes”?

15.O que foram os déspotas esclarecidos ou reis filósofos? O que pensaram em relação ao povo? E com relação à economia?

ATIVIDADE 3- 9º ANO- TEMA: REVOLUÇÃO RUSSA


Após assistir ao vídeo responda as questões abaixo. Lembre-se de entregar com nome número e  série em data marcada na aula.

ACESSE:


 

QUESTÕES. De acordo com o vídeo:

1.Descreva a situação política e econômica da Rússia no início do século XX.

2.Quais fatos históricos marcaram a Russia em 1905?

3.Descreva as reformas realizadas pelo czar Alexandre II.

4.De acordo com o vídeo ,servo e escravo é a mesma coisa? Explique.

5.O que são idéias socialistas? Qual principal pensador?

6.A piorou  situação da Rússia piorou com a participação na Primeira Guerra Mundial. Explique essa  afirmação.

7.Descreva como foi o governo do czar Nicolau II e o que significou o fim de seu governo para a Rússia?

8.O governo provisório de Kerensk (menchevique)fracassou por quê?

9.O que eram os soviets?

10.Qual era a posição política os bolcheviques? E dos mencheviques?

11.O que aconteceu na Rússia em 1917? Quais foram as reformas feitas por Lenin?

12.O que eram os brancos e o que defendiam? E os vermelhos?

13.Por que os países que ganharam a Primeira Guerra Mundial começaram a se intrometer na política Russa após a Revolução de 1917?

14.O que aconteceu com a família do czar Nicolau II após a revolução de outubro de 1917?

15.Quais eram as principais diferenças entre o pensamento do Trotsk e Stalin?

16.Quem assumiu o governo após a morte de Lenin?

17.O que representa a foice e o martelo repreesentados na bandeira comunista soviética?

 

 

 

 

quinta-feira, 27 de março de 2014

ATIVIDADE Nº 2 - 9º ANO – ASSUNTO – 1ª GUERRA MUNDIAL


 

ATENÇÃO: ANTES DE INICIAR QUALQUER ATIVIDADE LEIA PRIMEIRO TUDO O QUE ESTÁ SENDO SOLICITADO



Assista a uma produção de alunas(os) sobre a 1ª Guerra Mundial.

Acesse:


1-Após assistir ao vídeo elabore um texto (aproximadamente 20 linhas) contemplando os seguintes itens sobre a 1ª guerra

- causas, alianças militares, estopim, desenvolvimento e consequências.

2- Escolha três imagens que aparecem no vídeo.  Descreva os detalhes de cada imagem escolhida.

3- Sobre o conjunto das imagens responda: qual a sensação que causa em você?

4- Faça uma reflexão e escreva sobre a última frase que aparece no vídeo.

ATIVIDADE Nº 2 - 8º ANO – ASSUNTO: ILUMINISMO


 

ATENÇÃO: ANTES DE INICIAR QUALQUER ATIVIDADE LEIA PRIMEIRO TUDO O QUE ESTÁ SENDO SOLICITADO

A Teoria dos Três Poderes ( legislativo, executivo,judiciário) foi consagrada pelo pensador ILUMINISTA francês Montesquieu na sua obra O Espírito das Leis.
O filósofo Iluminista foi o responsável por explicar e sistematizar a ideia da divisão dos poderes. Montesquieu acreditava também que, para afastar governos absolutistas e evitar a produção de normas tirânicas, seria fundamental estabelecer a autonomia e os limites de cada poder. Cada poder deveria ser autônomo e exercer determinada função, porém o exercício desta função deveria ser controlado pelos outros poderes. Assim, pode-se dizer que para ele os poderes seriam independentes, porém harmônicos entre si.
Essa divisão clássica está consolidada atualmente pelo artigo 16 da Declaração Francesa dos Direitos do Homem e do Cidadão (1789) e é prevista no artigo 2º na nossa Constituição Federal.(1988)
AGORA QUE VOCÊ JÁ LEU O TEXTO INICIAL, VAMOS PARA NOSSA ATIVIDADE.

 ACESSE O SITE: http://www.plenarinho.gov.br/
 Navegue pelo site e explore todo o seu conteúdo.
 Realize uma pesquisa no campo “Busca” sobre os Três Poderes.

I-Responda as questões abaixo e entregue com nome nº e série

a. Sobre o Poder EXECUTIVO.

- quem exerce a função no nível municipal, estadual e federal?
- quais são as principais funções?

b. Sobre o Poder LEGISLATIVO

- quem exerce a função no nível municipal, estadual e federal?
- quais são as principais funções?

c. Sobre o Poder Judiciário

- quais são as principais funções?

II. Clique em "diversão" e brinque a vontade!!!!!
III. Poste um comentário. Não esqueça de escrever seu nome e a série, logo abaixo do seu comentário.

BONS ESTUDOS - PROF. SUSY

domingo, 16 de março de 2014

ATIVIDADE Nº 1 - 8º ANO - 1º BIMESTRE

ATENÇÃO: ANTES DE INICIAR QUALQUER ATIVIDADE LEIA PRIMEIRO TUDO O QUE ESTÁ SENDO SOLICITADO
ATIVIDADE nº 1 – 8º ano - 1º BIMESTRE – 2014


 Acesse o site http://www.canalkids.com.br/mapa/index.htm e clique em TECNOLOGIA.
I- Faça uma pesquisa e a seguir responda, as questões abaixo. LEMBRE-SE DE QUE VOCÊ DEVE entregar somente as respostas com nome número e série.
QUESTÕES:
1- Qual invento lhe chamou mais a atenção? Justifique o motivo.
2- Quais inventos estão relacionados com o período histórico conhecido por 1ª Revolução Industrial ?

II- Veja um trecho do Filme “Tempos Modernos” de Chaplin acessando:

                                       http://www.youtube.com/watch?v=XFXg7nEa7vQ


Agora que você assistiu ao vídeo responda :1- Qual relação entre o trecho do filme com a frase abaixo?


“Nesse período, as máquinas, controladas por patrões e funcionários graduados, determinavam cada vez mais o ritmo da produção e mantinham os operários controlados e fixos no lugar de trabalho. Ganhava-se tempo e o tempo significava mais produção, mais vendas, resultado: mais lucro para os capitalistas”.



BOM TRABALHO!

Prof. Susy

ATIVIDADE Nº 1 - 9º ANO - 1º BIMESTRE


ATENÇÃO: ANTES DE INICIAR QUALQUER ATIVIDADE LEIA PRIMEIRO TUDO O QUE ESTÁ SENDO SOLICITADO
 
ATIVIDADE nº 1 – 9 º ano -  1º BIMESTRE – 2014

LEIA O TEXTO ABAIXO

A SEGUNDA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, AS NOVAS TECNOLOGIAS E NOVAS RELAÇÕES DE TRABALHO.

Em meados do século XIX, novos avanços da ciência foram aplicados à produção industrial.
Por volta de 1860, pesquisas no campo da tecnologia permitiram que novos inventos chegassem às indústrias e impulsionassem a produção.
Alguns exemplos que se destacaram:
1- Em 1856, o engenheiro Henry Bessemer descobriu que a injeção de um jato de ar no minério de ferro em fusão reduzia a taxa de carbono, transformando este em aço.
2- Uso do petróleo como combustível, a partir de 1859, quando foi perfurado o primeiro poço petrolífero nos Estados Unidos, Pensilvânia. A partir de 1870, invenção e aperfeiçoamento do motor de combustão interna, permitiram o uso da gasolina como combustível.
3- Por volta de 1870, a invenção do dínamo, uma máquina que produz eletricidade, mudou a era do vapor (carvão).
4- Ampliação das estradas de ferro (aço e eletricidade).
5- Em 1885, colocação de um motor de combustão interna em um triciclo, por Karl Benz e a criação nos Estados unidos do Ford T, popularizaram o automóvel.
6- Telefone, atribuído a Alexandre Graham Bell, que patenteou o invento em 1876.

 

AGORA QUE VOCÊ JÁ LEU O TEXTO, acesse o site http://www.canalkids.com.br/mapa/index.htm e clique em TECNOLOGIA.

I- Faça a pesquisa e a seguir responda, as questões abaixo. LEMBRE-SE DE QUE VOCÊ DEVE entregar somente as respostas com nome número e série.

QUESTÕES:
1- Qual invento lhe chamou mais a atenção? Justifique o motivo.
2- Qual a relação entre essas novas invenções, com a Segunda Revolução Industrial e o Neocolonialismo?

II- Veja um trecho do Filme “Tempos Modernos” de Chaplin acessando:


http://www.youtube.com/watch?v=XFXg7nEa7vQ


Agora que você assistiu ao vídeo responda :1- Qual relação entre o trecho do filme com a frase abaixo?


“Nesse período, as máquinas, controladas por patrões e funcionários graduados, determinavam cada vez mais o ritmo da produção e mantinham os operários controlados e fixos no lugar de trabalho. Ganhava-se tempo e o tempo significava mais produção, mais vendas, resultado: mais lucro para os capitalistas”.

 

BOM TRABALHO!

Prof. Susy

sexta-feira, 14 de março de 2014

ESPAÇO PARA POSTAGEM DAS ATIVIDADES DE HISTÓRIA

Queridos alunos,

Utizaremos esse espaço para inserir as aulas  e atividades complementares de História.
PROCUREM SEMPRE PELA POSTAGEM DO ANO/SÉRIE QUE VOCÊ ESTÁ CURSANDO E TEMA QUE ESTAMOS TRABALHANDO EM AULA.
beijos da Prô Susy.